閱讀範疇目標：
(1) 培養理解、分析、感受、鑒賞等閱讀能力
(2) 掌握閱讀策略
(3) 樂於閱讀，增加閱讀量、擴大閱讀面
校本活動：
- 三一早讀課
指導學生閱讀課外書籍，引發和培養學生的閱讀興趣，從而提升閱讀能力；並透過閱讀分享提升學生的口語表達及說話組織能力。 - 網上閱讀
鼓勵學生每天上網閱讀篇章，幫助學生掌握閱讀策略，從而提高中文閱讀理解的能力。互動學習的模式有助培養學生閱讀的興趣及自學能力。 - 閱讀計畫冊
透過延伸閱讀活動擴闊閱讀空間，提升學生批判性思考、溝通、創意和自學能力。 - 閱讀課
由中文科老師伴讀繪本，除讓學生之間交流閱讀心得外，更可提高學生閲讀的興趣和動機，從而提升同學說話、聆聽及寫作能力。更為重要的是通過繪本教學，培養學生品德情意、正面的價值觀，提高學生的思維能力。 - 設「故事爸爸、故事媽媽」時段
由已完成「講故事工作坊」的爸爸、媽媽在課室內為學生講故事，誘發學生閱讀興趣，從而拓闊閱讀層面，培養學生閱讀的興趣。 - 新聞報道分享及剪報
為擴闊學生視野，並訓練其批判思考能力，高小同學每兩週做一次剪報，加強學生的獨立思考能力及資料整合能力。
寫作範疇目標：
(1) 培養構思、表達、創作等寫作能力
(2) 掌握寫作策略
(3) 樂於寫作、勤於寫作、認真寫作
校本活動：
- 寫作的範圍
由一年級至六年級，學習不同性質的文體表達，如記敘、描寫、抒情、說明、議論。為令學生對寫作產生興趣及滿足生活和日後工作的需要，更有不同類型的寫作：詩歌、童話、故事、賀卡、邀請卡、書信、便條、日記、周記、報告等。 - 書寫
一、二年級着重培養學生良好的書寫習慣。除一般課堂寫作外，更要求學生在每周功課《我的生活》中多與老師分享日常生活中的點點滴滴，所見所聞，把感受出來，期望在無壓力的情況下，藉此提高他們的寫作興趣。此外，更會配合視藝科，製作精美的春聯，加深對中華文化的認識。 - 寫作策略
(一) 為令一、二年級輕鬆學習寫作，老師會選取合適、貼近生活的素材。
(二) 一年級着重加強句子結構(時、地、人、事)，學生於下學期已能根據生活化的情景畫， 先說後寫，以填充方式寫作段落。 二年級則着重鞏固文章結構，同樣提供生活化的情景圖畫，以問題的方式作引渡，運用順序觀察、多感官觀察，運用聯想、想像，刺激學生自行寫作故事。
(三) 老師利用有趣的繪本，培養同學的寫作興趣，並根據故事情節，學習實用文的書寫方法。
聆聽及說話範疇目標：
(1) 培養學生構思、表達、應對等說話能力
(2) 提升學生的自信心
校本活動：
- 課堂活動
在初小階段，學生識字量不多，教師善用有趣的繪本，能提高學生學習動機，並請學生在課堂上講故事，從而提升説話能力，建立自信。
在初小和高小階段，讓學生進行不同類型的活動，如小組討論及角色扮演，給予學生機會發表意見、匯報結果及演說，增加自信。學生能在討論中抒發個人論點以及聆聽別人的意見，以培養獨立思維及批判的能力。 - 提供實踐的機會
本校着重學生自信的建立，故為學生提供不同類型的實踐機會，例如：在中文及普通話活動周內舉行傳藝比賽、校際朗誦比賽、辯論比賽和故事演講比賽等。透過不同的活動來提升學生的朗誦表演技巧及面對觀眾的自信心。同時也藉着觀摩其他參賽者的表現，提高文藝鑑賞力和擴闊視野。
設「大哥哥、大姐姐計劃」，讓中小學生伴讀繪本，説故事，籍此提升學生表達能力及自信。
教學資源：